Pembelajaran Bilangan Cacah 

Bilangan cacah adalah bilangan yang memiliki anggota terkecil yaitu nol (0) dan anggota terbesar adalah tak terhingga. Ketika kita ingin menyebutkan banyaknya suatu barang, maka kita menggunakan bilangan cacah. Bilangan ini terdiri dari angka nol (0), satu (1), dua (2), tiga (3), empat (4), dan seterusnya. Pengajaran Bilangan cacah pada peserta didik sekolah dasar memerlukan teori, teknik dan alar peraga yang sesuai. Pembelajaran cacah dapat dlihat sebagai berikut Link Pembelajaran Bilangan Cacah

Komentar

Posting Komentar

Terima kasih sudah memberikan komentar, saran, serta dukungan

Postingan populer dari blog ini

SKEMA/PETA KONSEP FILSAFAT TEORI KONSEP MATEMATIKA SEKOLAH DASAR DAN IMPLEMENTASINYA DALAM PEMBELAJARAN

Gambar
  PENJELASAN SKEMA/PETA KONSEP FILSAFAT TEORI KONSEP MATEMATIKA SEKOLAH DASAR DAN IMPLEMENTASINYA DALAM PEMBELAJARAN   Kajian Matematika di Sekolah Dasar dalam peta konsep ini dibagi menjadi 5 komponen yaitu 1) Matematika Empirisme berdasarkan Pandangan Imanuel Kant, 2) Fenomenologi, 3) Hermeneutika, 4) Kegiatan Matematika Sekolah Dasar, dan 5) Implementasi dalam Pembelajaran matematika di sekolah dasar. Kajian komponen 1-4 merupakan kajian dasar untuk mengimplementasikan dalam pembelajaran matematika di sekolah dasar. Pada bagian akhir akan dijelaskan hubungan yang diperoleh dari masing-masing komponen. Penjelasannya lebih rinci sebagai berikut:   A.     Matematika Empirisme : Pandangan Imanuel Kant Komponen ini membahas kajian dari sisi filsafat pendidikan matematika. Pada dasarnya, menurut pandangan Imanuel Kant matematika dibagi menjadi dua yaitu matematika rasionalisme dan empirisme. Matematika rasionalisme merupakan pengembangan ilmu matematika dari aspek rasionalitas, deduksi,
Baca selengkapnya

REVIEW SKEMA/PETA KONSEP FILSAFAT, TEORI DAN KONSEP MATEMATIKA SEKOLAH DASAR DAN IMPLEMENTASINYA DALAM PEMBELAJARAN

Gambar
  Perkuliahan Filosofi, Teori dan Konsep Matematika Sekolah Dasar pertemuan 7, dilaksanakan pada tanggal 24 Maret 2021. Perkuliahan dilaksanakan pukul 15.40-17.20. Perkuliahan ini diampu oleh Prof. Dr. Marsigit MA, dengan suasana perkuliahan yang hangat, antusias, humoris, menyenangkan dan bermakna. Refleksi mendalam perkuliahan ini mengkaji tentang review skema/peta konsep filsafat, teori dan konsep matematika sekolah dasar dan implementasinya dalam pembelajaran. Pada awal perkuliahan, Prof. Marsigit memberikan pesan yang bermakna yaitu tentang “Tebaningngaurip”. Sebuah kata dari Jawa yang berarti jangkauan, atau keluasan. Sama halnya dengan perkuliahan Filsafat, Teori dan Konsep Matematika Sekolah Dasar yang terdiri jangkauan ilmu, keluasan ilmu dan batasan-batasan tentang keilmuwan. Seperti kajian filsafat, bahwa dalam perkuliahan terdapat awal dan akhir semester yaitu berisi refleksi pemaknaan dan implementasi pembelajaran matematika di Sekolah Dasar. Dengan demikian, dalam menun
Baca selengkapnya
Gambar
  Pembelajaran Matematika  Sekolah Dasar   Matematika merupakan salah satu disiplin ilmu yang memegang peranan penting dalam pendidikan (Sumirattana, S., Makanong, A., &Thipkong, S., (2017: 307). Pengembangan ilmu matematika tidak lepas dari esensi filsafat hermeneutika. Hermeneutika dapat diartikan sebagai metode hidup atau membangun hidup. Berdasarkan pandangan Kant (1990), matematika terdiri dari dua komponen yaitu matematika rasionalisme dan empirisme. Matematika rasionalisme merupakan matematika murni yang memfokuskan pengembangan ilmu matematika dari aspek rasionalitas, deduksi, aksiomatik atau abstrak. Salah satu objek kajian matematika murni adalah pengembangan ilmu matematika yang konsisten dan logis dari Euclied, misalnya adalah konsistensi dari hukum geometri.   Matematika rasionalisme sesuai untuk Perguruan Tinggi. Matematika empiris merupakan matematika yang memiliki objek kajian yang didasari pada aspek realitas, empiris atau konkret. Matematika empirisme menekank
Baca selengkapnya