REVIEW TUGAS B MEMBUAT JUDUL PENELITIAN KECIL, JUDUL ARTIKEL DAN JUDUL DRAFT DISERTASI

 

A.    Judul Penelitian Kecil :

Eksplorasi Etnomatematika Berbasis Permainan Tradisional Jawa Tengah dalam Mengembangkan Higher Order Thinking Skills (HOTS) di Sekolah Dasar

Judul Artikel :

Case on Higher Order Thinking Skills: Exploration of Ethnomatematics of Tradition Game In Central Java

Review :

Tingkatan eksplorasi. Eksplorasi merupakan penelitian dengan tingkat saintifik yang rendah karena dapat dilakukan oleh peneliti yang tidak ahli dalam bidangnya. Metode eskplorasi merupakan metode angket, survei, atau data lapangan. Metode ini dilakukan dalam scope kecil, tidak cukup untuk jenjang S1, S2 dan S3. Tempat penelitian terlalu luas, tidak spesifik sehingga dapat memberikan pemahaman yang berbeda. Scope penelitian dapat diganti yang spesifik yaitu “ Permainan Benthik”.

 

Revisi Judul Penelitian dan Judul Artikel :

Meningkatkan Higher Order Thinking Skills (HOTS) Matematika melalui Permainan Benthik  di Sekolah Dasar

 

Rancangan Draf Proposal :

Latar Belakang

Latar belakang akan memuat konten meliputi 1) Kondisi ideal  Higher Order Thinking Skills (HOTS) Matematika di Sekolah Dasar, 2) Kenyataan di lapangan tentang Higher Order Thinking Skills (HOTS) Matematika di Sekolah Dasar, 3) Analisis penyebab dan dampak rendahnya Higher Order Thinking Skills (HOTS) Matematika di Sekolah Dasar, 4) Solusi : Permainan Benthik di Sekolah Dasar untuk meningkatkan Higher Order Thinking Skills (HOTS) Matematika.

Rumusan Masalah

“Apakah ada peningkatan Higher Order Thinking Skills (HOTS) Matematika melalui permainan bentik di Sekolah Dasar? 

Tujuan Penelitian 

Mengetahui Higher Order Thinking Skills (HOTS) Matematika melalui Permainan Benthik  di Sekolah Dasar

Manfaat Penelitian

1.     Meningkatkan higher order thinking skills (hots) matematika peserta didik sekolah dasar melalui permainan benthik .

2.     Meningkatkan kemampuan guru dalam  mengimplementasikan permainan Benthik  untuk dapat meningkatkan Higher Order Thinking Skills (HOTS) matematika di sekolah dasar.

3.     Menambah referensi tentang permainan benthik dalam pembelajaran matematika di sekolah dasar.

Studi Pustaka

1.     Hakikat Higher Order Thinking Skills (HOTS) Matematika di Sekolah Dasar

a.     Pengertian Higher Order Thinking Skills (HOTS) Matematika di Sekolah Dasar

b.     Faktor yang mempengaruhi Higher Order Thinking Skills (HOTS) Matematika di Sekolah Dasar

c.     Ruang Lingkup Higher Order Thinking Skills (HOTS) Matematika di Sekolah Dasar

d.     Penilaian Higher Order Thinking Skills (HOTS) Matematika di Sekolah Dasar

2.     Hakikat Permaian Benthik

a.     Pengertian permainan benthik.

b.     Tata cara permainan bentik

c.     Manfaat permainan benthik

d.     Materi Matematika dalam permainan benthik

3.     Implementasi permaianan bentik dalam Meningkatkan Higher Order Thinking Skills (HOTS) Matematika di Sekolah Dasar.

Metode Penelitian

    Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif pre-experimental, dimana desain percobaannya tidak mencakupi semua syarat dari suatu desain percobaan sebenarnya. Kemudian dari beberapa desain pre-experimental, peneliti memilih menggunakan desain one group pretest-posttest, yaitu perlakukan dikenakan pada satu kelompok unit percobaan tertentu, kemudian diadakan penggukuran terhadap variabel dependen. Dalam percobaan ini hanya menggunakan satu kelompok unit percobaan tanpa adanya kontrol.

 

O1

X

O2

Pre-test

Treatment

Post-Test

(Sugiyono, 2017)

 

Populasi dan sampel yang telah ditetapkan ialah peserta didik sekolah Dasar di Yogyakarta. Sampel yang akan digunakan dalam penelitian ini ialah guru peserta didik sekolah Dasar di Yogyakarta. Teknik pengambilan sampel yang dipilih peneliti ialah probability sampling, dimana teknik probability sampling ialah teknik yang memberi kesempatan yang sama bagi populasi supaya dipilih menjadi anggota sampel.

Teknik pengumpulan data yang akan digunakan dalam penelitian ini yakni teknik tes.  Setelah nilai tes awal dan tes akhir pada kelas diketahui,  kemudian  dihitung  peningkatan  antara tes awal dan tes  akhir untuk  mendapatkan  nilai  gain  ternormalisasi. Untuk  menguji  efektivitas permainan digunakan perhitungan manual yaitu dengan rumus efektivitas N-Gain sebagai berikut.

Kategori nilai setelelah dihitung dengan N-Gain (Sugiyono, 2015) dapat dilihat pada Tabel, 2 sebagai berikut:

Tabel. Normalisasi N-Gain

<g>

Kategori

≥ 0.7

Tinggi

0,3 < (<g>) < 0,7 (<g>)

Sedang

< 0,3

Rendah

(Sugiyono, 2015)

Berdasarkan hasil penelitian di atas, maka dapat dikatakan peningkatan  HOTS tinggi jika N gain score ≥ 0,7. Sedangkan dikatakan sedangkan jika N gain score 0,3 < (<g>) < 0,7. Dikatakan rendah jika N gain score < 0,3.

 

B.    Judul Draf Disertasi :

Pilihan 1:

Identifikasi Pengetahuan Sintetik Matematika Pada Siswa Kelas Rendah di Sekolah Dasar

Pilihan 2:

Karakteristik Imajinasi Matematika Pada Siswa Kelas Rendah di Sekolah Dasar

 

 

 

 




Komentar

Posting Komentar

Terima kasih sudah memberikan komentar, saran, serta dukungan

Postingan populer dari blog ini

SKEMA/PETA KONSEP FILSAFAT TEORI KONSEP MATEMATIKA SEKOLAH DASAR DAN IMPLEMENTASINYA DALAM PEMBELAJARAN

Gambar
  PENJELASAN SKEMA/PETA KONSEP FILSAFAT TEORI KONSEP MATEMATIKA SEKOLAH DASAR DAN IMPLEMENTASINYA DALAM PEMBELAJARAN   Kajian Matematika di Sekolah Dasar dalam peta konsep ini dibagi menjadi 5 komponen yaitu 1) Matematika Empirisme berdasarkan Pandangan Imanuel Kant, 2) Fenomenologi, 3) Hermeneutika, 4) Kegiatan Matematika Sekolah Dasar, dan 5) Implementasi dalam Pembelajaran matematika di sekolah dasar. Kajian komponen 1-4 merupakan kajian dasar untuk mengimplementasikan dalam pembelajaran matematika di sekolah dasar. Pada bagian akhir akan dijelaskan hubungan yang diperoleh dari masing-masing komponen. Penjelasannya lebih rinci sebagai berikut:   A.     Matematika Empirisme : Pandangan Imanuel Kant Komponen ini membahas kajian dari sisi filsafat pendidikan matematika. Pada dasarnya, menurut pandangan Imanuel Kant matematika dibagi menjadi dua yaitu matematika rasionalisme dan empirisme. Matematika rasionalisme merupakan pengembangan ilmu matematika dari aspek rasionalitas, deduksi,
Baca selengkapnya

REVIEW SKEMA/PETA KONSEP FILSAFAT, TEORI DAN KONSEP MATEMATIKA SEKOLAH DASAR DAN IMPLEMENTASINYA DALAM PEMBELAJARAN

Gambar
  Perkuliahan Filosofi, Teori dan Konsep Matematika Sekolah Dasar pertemuan 7, dilaksanakan pada tanggal 24 Maret 2021. Perkuliahan dilaksanakan pukul 15.40-17.20. Perkuliahan ini diampu oleh Prof. Dr. Marsigit MA, dengan suasana perkuliahan yang hangat, antusias, humoris, menyenangkan dan bermakna. Refleksi mendalam perkuliahan ini mengkaji tentang review skema/peta konsep filsafat, teori dan konsep matematika sekolah dasar dan implementasinya dalam pembelajaran. Pada awal perkuliahan, Prof. Marsigit memberikan pesan yang bermakna yaitu tentang “Tebaningngaurip”. Sebuah kata dari Jawa yang berarti jangkauan, atau keluasan. Sama halnya dengan perkuliahan Filsafat, Teori dan Konsep Matematika Sekolah Dasar yang terdiri jangkauan ilmu, keluasan ilmu dan batasan-batasan tentang keilmuwan. Seperti kajian filsafat, bahwa dalam perkuliahan terdapat awal dan akhir semester yaitu berisi refleksi pemaknaan dan implementasi pembelajaran matematika di Sekolah Dasar. Dengan demikian, dalam menun
Baca selengkapnya
Gambar
  Pembelajaran Matematika  Sekolah Dasar   Matematika merupakan salah satu disiplin ilmu yang memegang peranan penting dalam pendidikan (Sumirattana, S., Makanong, A., &Thipkong, S., (2017: 307). Pengembangan ilmu matematika tidak lepas dari esensi filsafat hermeneutika. Hermeneutika dapat diartikan sebagai metode hidup atau membangun hidup. Berdasarkan pandangan Kant (1990), matematika terdiri dari dua komponen yaitu matematika rasionalisme dan empirisme. Matematika rasionalisme merupakan matematika murni yang memfokuskan pengembangan ilmu matematika dari aspek rasionalitas, deduksi, aksiomatik atau abstrak. Salah satu objek kajian matematika murni adalah pengembangan ilmu matematika yang konsisten dan logis dari Euclied, misalnya adalah konsistensi dari hukum geometri.   Matematika rasionalisme sesuai untuk Perguruan Tinggi. Matematika empiris merupakan matematika yang memiliki objek kajian yang didasari pada aspek realitas, empiris atau konkret. Matematika empirisme menekank
Baca selengkapnya